"Hoezo slecht onderwijs in Nederland?"

Eerder heb ik het al over de dalende Vlaamse onderwijskwaliteit gehad op mijn blog. Nu is het de beurt aan onze teergeliefde noorderburen.

Geldropse leerkracht Rob van Otterdijk geeft al meer dan 50 jaar les Engels en maatschappijleer. Ondanks zijn pensioen valt hij hier en daar graag in als vervangleerkracht.

Interessant of toch niet?

Meteen haalt hij een interessante topic aan: leerlingen interesseren voor onderwijs. Het beeld dat geen enkele leerling zich nog inzet voor school, is een foute generalisatie (medestudenten die het vak Cultureel Bewustzijn opnemen, zullen begrijpen waar ik het over heb). Zelf heb ik op stage (wat dan wel in België is en niet in Nederland, maar bon) al enkele klassen gezien waarvan de leerlingen zich wél gemotiveerd voelen. Om dan te zeggen dat 'geen enkele leerling nog moeite doet', haalt ook voor een deel hun motivatie weg - aangezien we dan toegeven dat we die hardwerkende leerlingen niet opmerken.

Toch zit ik er ook wat mee en houd ik in mijn achterhoofd hoe belangrijk het is om leerlingen te kunnen motiveren voor je vak. Natuurlijk zullen er altijd leerlingen zijn die echt niet te vinden zijn voor je vak, met opvattingen als: 'Engels? Ik gebruik toch gewoon Google Translate...', of 'Nederlands? Maar dat spreken we toch al?'. Dan is het inderdaad moeilijk om de leerlingen aan te moedigen om zich in te zetten. Zeker in die gevallen moeten we eraan denken dat de interesse van de leerling logischerwijze sterk gekoppeld zal zijn aan diens studierichting, graad, etc. Zelf heb ik voorlopig enkel in A-stroom- en D(/A)-finaliteitrichtingen gestaan, maar hoop ik ook eens in een D-finaliteit te staan om te ervaren hoe verschillend alle leerlingen kunnen zijn. Hopelijk kan ik dan meer vertellen over het verschil tussen het motiveren van leerlingen op basis van hun interesses/richting.

Autonomischer

In zijn volgende paragrafen over kritiek op onderwijs en daarbij de conclusie dat de onderwijskwaliteit slecht is, haalt van Otterdijk aan dat de klassen belachelijk groot zijn en leerkrachten meer autonoom zouden moeten mogen te werk gaan. Zelf ben ik een sterke voorstander van kleinere klassen (rond de 10 leerlingen) i.p.v. hoe ik ze soms hedendaags zie (meer dan 20 leerlingen). Natuurlijk vraagt dit dan op zijn plaats weer meer leerkrachten, maar daar proberen wij nu voor te zorgen met onze keuze voor deze opleiding ;)

Ik zie eigenlijk enkel voordelen bij kleinere klasgroepen. De leerlingen hebben iets meer kans om 'close' met elkaar te worden (of toch in mijn visie/ervaring), klasmanagement wordt vergemakkelijkt en je krijgt tenslotte de kans om fatsoenlijk iedere leerling te zien. Je hebt meer kans op samenwerking aangezien er een vermindering zal zijn in de 'iemand anders zal het wel zeggen'-mentaliteit,... kortom, ik kan enkel positieve gevolgen verzinnen. Denk jij aan iets anders? Ik hoor het graag!

Ook een sterkere autonomie van leerkrachten moedig ik aan. De banden tussen leerkrachten onderling zouden ook wel eens beter gesmeerd kunnen worden als er meer geïntegreerd te werk wordt gegaan. Zo'n werkwijze zou tevens voor de leerlingen ook wat interessanter kunnen zijn. Als we de autonomie van leerkrachten wat meer in belang zouden trekken, zou het beroep misschien ook aantrekkelijker worden...

Toch iets positiefs

Tenslotte haalt van Otterdijk nog de essentie van onderwijs aan, namelijk dat leerlingen zich kunnen ontwikkelen, wat mogelijks over het hoofd wordt gezien.

Ik ben alleszins blij dat ik deze pleidooi voor onderwijs tegenkwam, aangezien we de laatste tijd toch vaker en vaker negatievere zaken zien over onderwijs en leerkrachten. Ik kan enkel zeggen dat ik het eens ben met hem en dat zijn stem gehoord moet worden. Hij lijkt mij een leerkracht die echt om zijn leerlingen geeft - zoals ik er ook een wil zijn.

Joren

Link naar het artikel

Bron: Van Otterdijk, R. (2024, 22 maart). Geldropse leraar geeft al meer dan vijftig jaar les: ‘Hoezo slecht onderwijs in Nederland?’ HLN. Geraadpleegd op 25 maart 2024, van https://www.hln.be/lommel/geldropse-leraar-geeft-al-meer-dan-vijftig-jaar-les-hoezo-slecht-onderwijs-in-nederland~aab3042d/