Onderwijskwaliteit daalt?
“Ruim 8 op
de 10 leerkrachten in Vlaanderen vinden dat onderwijskwaliteit daalt”
81 procent
van de Vlaamse leerkrachten zijn ervan overtuigd dat de kwaliteit van het
onderwijs in België daalt. Leerkrachten die in een zogenaamde ‘zeer kansarme’
leeromgeving werken, ondervinden dat wel degelijk sterker (75 procent) dan de
leerkrachten die in een ‘zeer bevoorrechte’ omgeving werken (63 procent).
Hoe ontstaat
die daling dan? Er werden een aantal potentiële oorzaken vermeld, zoals: de
impact van videogames, sociale media, de thuissituatie en de afwezigheid van
stimulering vanuit de kant van de ouders.
De
aanwezigheid van sociale media is niet meer weg te denken onder jongeren,
waardoor het ook een grote invloed heeft op het concentratievermogen en de motivatie
van leerlingen. Helaas ondervind ik zelf vaak dat het in toom houden van je
schermtijd als ‘onbegonnen werk’ wordt beschouwd, wanneer er in de realiteit
handige snufjes voor bestaan. Zo zijn er talloze applicaties te vinden die je
stimuleren om productief te werken zonder naar je telefoon te grijpen. Dat kan
enerzijds omdat ze je telefoon er ‘onaantrekkelijk’ doen uitzien aan de hand
van een monotone lay-out (zoals Ratio: Productivity Homescreen) en anderzijds omdat je jouw telefoon ermee kan
vergrendelen gedurende de gewenste studeertijd (zoals Forest).
Videogames
mogen zeker ook niet vergeten worden, maar dan vooral met betrekking tot de
verslaving die vele jongeren ervaren. Ik kan zelf beamen dat het makkelijker is
om naar een spelletje te grijpen dan naar je schoolwerk, met als gevolg
natuurlijk dat het steeds moeilijker wordt om jezelf te trainen om die impuls
te negeren.
Zowel de
neiging om te scrollen op sociale media als het spelen van een videogame vergt
zelfbeheersing. Net omdat dat zo’n persoonlijke vaardigheid is, vind ik het moeilijk
om een manier te bedenken om hier in de klas mee aan de slag te gaan. Ik betwijfel
dat enkel het aanraken van dat thema een werkelijke impact zal hebben op
jongeren; het lijkt me eerder dat ze de confrontatie met hun schermtijd nodig
hebben om hun gewoontes te kunnen veranderen. Tevens kunnen we hen wel de
eerder besproken soort applicaties aanraden, maar dat idee kunnen ze ook even
makkelijk gewoon links laten liggen. Als jij hier ideeën over hebt, dan hoor ik
het heel graag!
De
voorgaande oorzaken waren steeds externe elementen, maar er werden ook interne factoren
besproken: zo ondervinden leerkrachten dat te grote klasgroepen de
onderwijskwaliteit belemmert. Ook het fenomeen ‘schoolsegregatie’ waarbij
leerlingen die met problemen kampen vaak in dezelfde klassen of scholen zitten,
waardoor het zorgteam moeite heeft om iedere leerling hulp aan te bieden.
Zelf was ik
in het middelbaar in de eerste jaren deel van een grote groep (ong. 26
leerlingen) die steeds kleiner werd, waarbij we in het zesde middelbaar
eindigden met nog maar net 9 leerlingen. De tijden waar we in een kleine(re)
groep les kregen, waren voor mij ook veel aangenamer als leerling dan de andere
jaren. In kleinere groepen heeft de leerkracht meer oog op de groep, kunnen de
leerlingen vaak meer input bieden en voelen ze zich ook meer ‘gezien’. Zelf
verkies ik dus overduidelijk kleinere klasgroepen.
Hoe was
jouw ervaring in het middelbaar qua klasgroep? Zat je in een grote/kleine
groep? Vond je het (on)aangenaam? Deel gerust je bevindingen en ideeën!
Joren
Bronvermelding: TTR. (2023, 17 oktober). Ruim 8 op de 10 leerkrachten in Vlaanderen vinden dat onderwijskwaliteit daalt. HLN. Geraadpleegd op 19 december 2023, van https://www.hln.be/onderwijs/ruim-8-op-de-10-leerkrachten-in-vlaanderen-vinden-dat-onderwijskwaliteit-daalt~af040ba0/
Reacties
Een reactie posten